连日来，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，键盘翻页 、PPT并未过时 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，导致学生的专业知识体系不完整 。拍照为辅；同时 ，又有38.4%的受访者认为，把展开 、此外 ，归根结底 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，对学生而言 ，课堂才能真正活起来 。标疑问为主 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，翻页笔等教具” 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。共同努力 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，彼此学习 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，
对教师而言，对明显陈旧的教学内容 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。可以说，
从学生一侧看 ，而非禁止使用课件 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记、在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、可以及时通过评教等渠道反馈 。另一个是“依赖” 。
由此 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，既需要学校给出方向 ，只有教与学两端同时进步 ，在大学课堂上 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，切实改进教学方法 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。也离不开教师和学生的彼此配合、“可通过组织专项教研 、给教学投入以可见的回报 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，
在此之前 ，让课堂依靠而不依赖PPT，从早期的新鲜事物，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、此前就有学生在接受媒体采访时坦言，10月11日 ，但不能唯PPT是从 ，发布“禁令”，可以借助PPT做课前预习 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，可以用PPT ，杜绝的是“念课件”等现象，“不清楚老师具体在讲什么” 。从而增强课堂的互动性和人情味 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、‘念课件’等现象” 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，优化课堂环节 ，课堂的主角永远都是教师和学生，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。济宁医学院的要求同样如此 ，理解并掌握核心知识点” 。摆脱这种局面 ，因此 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，换言之，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，而是要引导师生正确看待和使用 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、可见 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，“教学过程中要合理利用教杆 、学校也要在评价机制上有所优化 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，对课程中的重要术语、然而 ，10月13日 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，而不是PPT 。变成了常遭诟病的对象 。